Когда речь заходит о школьной геометрии в старших классах, имя Л.С. Атанасяна всплывает одним из первых. Его учебник для 10–11 классов — это не просто набор параграфов и задач, а настоящий проводник, который уже много десятилетий помогает поколениям учеников осваивать непростой, но увлекательный мир стереометрии. Почему же он выдержал испытание временем и остается актуальным?
Этот учебник подкупает своей кристальной ясностью и строгой логикой. Он выстраивает здание стереометрии кирпичик за кирпичиком, начиная с фундаментальных аксиом и постепенно подводя к сложным пространственным конструкциям, векторам и координатному методу. Чувствуется продуманность каждого раздела, а система упражнений в конце глав позволяет не просто закрепить материал, но и по-настоящему погрузиться в тему, решая задачи разного калибра – от базовых до требующих нетривиального подхода.
Одно из главных достоинств пособия — это удивительный баланс между сухой теорией и живой практикой. Каждое определение, каждая теорема сопровождается наглядными, хоть и черно-белыми, чертежами, которые помогают «увидеть» пространственные отношения. Задачи подобраны мастерски: они не только тренируют применение формул, но и развивают то самое «геометрическое зрение», без которого стереометрия остается лишь набором абстракций. Разделы вроде параллельности или перпендикулярности прямых и плоскостей демонстрируют это особенно ярко, предлагая как классические доказательства, так и задачи, над которыми придется поломать голову.
Нельзя не отметить и его роль в подготовке к выпускным экзаменам. Учебник Атанасяна – это отличная база для успешной сдачи ЕГЭ, особенно в части заданий, связанных с построением сечений многогранников и применением координатно-векторного метода. Многие задачи прямо перекликаются с экзаменационным форматом.
Язык изложения, несмотря на строгость предмета, остается удивительно доступным. Даже такие темы, как уравнения плоскости или прямой в пространстве, вводятся постепенно, опираясь на уже усвоенные понятия планиметрии и алгебры. Это создает ощущение непрерывности и логичности учебного процесса. А приятным бонусом в некоторых изданиях служат исторические справки, добавляющие контекст и показывающие, какой долгий путь прошла геометрия от Евклида до наших дней.
Как максимально эффективно работать с этим учебником? Ученикам стоит взять за правило: сначала вдумчиво разобрать примеры, предложенные автором, понять логику решения, а уже потом переходить к самостоятельной работе над задачами. Учителя найдут в нем надежный каркас как для традиционных уроков, так и для более творческих форм работы, например, организации проектов по созданию моделей геометрических тел. Родителям, помогающим своим детям, стоит обратить внимание на «Вопросы для повторения» – это отличный диагностический инструмент для выявления пробелов в знаниях.
Конечно, идеальных учебников не бывает. Кому-то может не хватать ярких цветных иллюстраций, а в редких тиражах встречаются досадные опечатки в ответах (всегда лучше перепроверить с преподавателем!). Но эти мелкие шероховатости ничуть не умаляют его достоинств.
В конечном итоге, учебник Атанасяна — это больше, чем просто источник информации. Это школа мышления. Он учит не просто находить ответы, а выстраивать логические цепочки, видеть пространственные связи и анализировать условия задачи. Это навык, который пригодится далеко за пределами школьного курса геометрии.
ГДЗ по Геометрии 11 класс Номер 603 Атанасян — Подробные Ответы
Докажите, что если \(М\) — точка пересечения медиан треугольника \(АВС\), а \(О\) — произвольная точка пространства, то \(\vec{ОМ} = \frac{1}{3}(\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС})\).
Решение
По теореме о точке пересечения медиан треугольника \(АМ = 2МА_1\), где \(АА_1\) — медиана треугольника \(АВС\) (рис. 170). Согласно задаче 586 \(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{1 + 2} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{3}\). Но \(\vec{ОА_1} = \frac{1}{2}(\vec{ОВ} + \vec{ОС})\) (объясните почему), поэтому \(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС}}{3}\).
Доказательство:
\(\vec{ОМ} = \frac{1}{3}(\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС})\)
Доказательство:
По теореме о точке пересечения медиан треугольника \(АМ = 2МА_1\), где \(АА_1\) — медиана треугольника \(АВС\). Согласно задаче 586 \(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{1 + 2} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{3}\). Но \(\vec{ОА_1} = \frac{1}{2}(\vec{ОВ} + \vec{ОС})\), так как \(ОА_1\) является медианой треугольника \(АВС\). Поэтому \(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + 2\cdot\frac{1}{2}(\vec{ОВ} + \vec{ОС})}{3} = \frac{\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС}}{3}\).
Доказательство:
Пусть \(М\) — точка пересечения медиан треугольника \(АВС\), а \(О\) — произвольная точка пространства. Необходимо доказать, что \(\vec{ОМ} = \frac{1}{3}(\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС})\).
Доказательство:
1. По теореме о точке пересечения медиан треугольника, \(АМ = 2МА_1\), где \(АА_1\) — медиана треугольника \(АВС\).
2. Согласно задаче 586, \(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{1 + 2} = \frac{\vec{ОА} + 2\vec{ОА_1}}{3}\).
3. Поскольку \(ОА_1\) является медианой треугольника \(АВС\), то \(\vec{ОА_1} = \frac{1}{2}(\vec{ОВ} + \vec{ОС})\).
4. Подставляя выражение для \(\vec{ОА_1}\) в формулу для \(\vec{ОМ}\), получаем:
\(\vec{ОМ} = \frac{\vec{ОА} + 2\cdot\frac{1}{2}(\vec{ОВ} + \vec{ОС})}{3} = \frac{\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС}}{3}\).
Таким образом, мы доказали, что \(\vec{ОМ} = \frac{1}{3}(\vec{ОА} + \vec{ОВ} + \vec{ОС})\).
Исследовательские задачи
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.